12.3 物质的比热容（第一课时）
导学目标：
通过实验探究，建立比热容的概念.
了解比热容是反映物质吸、放热本领的物理量.
导学过程：
合作学习一、探究不同物质吸热升温快慢现象
提出问题：
初夏，小明和小华去海边游玩.中午，他们赤脚走在海边的沙滩上，觉得沙子很烫；当他们跳进海水中时，却觉得海水较凉.
同样都是在太阳光照射下，为什么海水和沙子的温度不一样呢？
猜想与假设：
将上述问题确定为值得且可以进行的物理问题：
实验设计：（小组活动1）
物体吸热升温的多少可能与哪些因素有关呢？研究方法是什么？
物体吸热升温的多少可能与 物质种类 、 、 有关.
研究方法：
如何比较物体升温的多少？
如何控制（或比较）物体吸收的热量？（非常重要，熟记！）
还需要控制哪些因素？ 、 、等
进行实验：（小组活动2）
器材：铁架台、两个相同的容器、沙子、水、酒精灯、石棉网、
、 、 、
实验步骤：
数据表格：
加热时间/min |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
温度/℃ |
沙子 |
|
|
|
|
|
水 |
|
|
|
|
|
数据分析与处理：（小组活动3）
(a)作出沙子和水的温度随时间变化图像
（b）分析可知：
质量相等的沙子和水吸收相同的热量， 温度升高的快；
或质量相等的沙子和水升高相同的温度， 吸收的热量多.
结论：
质量相等的不同物质，吸收相同热量，升高的温度一般是 .
质量相等的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量一般是 .
合作学习二、比热容
意义及单位
1.比热容的定义：（两种定义方法）
①单位质量的某种物质，温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量.
② 与 的比值.
2.设质量为m，吸收（或放出）的热量为Q，升高（或降低）的温度为△t，比热容的符号为 ， 比热容的公式：
3.比热容单位 ，单位符号
4.比热容大的物质意味着以下：
①在质量相等的情况下，吸收（或放出）相同的热量，温度上升（下降）的 ；
②在质量相等的情况下，上升（或下降）相同的温度，吸收（或放出）的热量 .
仔细查看一些物质的比热容表，了解以下关于比热容的知识：（小组活动4）
１.不同物质比热容一般是 .所以比热容是物质的一种 .
２.同种物质状态不同，比热容 .
３.不同物质比热容也可能 .
４. 的比热容最大为 .表示的物理意义是
５. 体的比热容一般比 体的比热容大.
合作学习三、会利用比热容知识解决实际问题
1．关于比热容，下列说法中错误的是 （ ）
A．比热容可用来鉴别物质
B．水的比热容较大，可用作汽车发动机的冷却剂
C．沙的比热容较小，所以沙漠地区昼夜温差较大
D．一桶水的比热容比一杯水的比热容大
2．质量相等、初温相同的水和煤油，分别用两个相同的电加热
器加热（不计热损失），加热过程中温度变化如图所示，则
下列判断正确的是（ ）
A．甲的比热容大，是水
B．甲的比热容大，是煤油
C．乙的比热容大，是水
D．乙的比热容大，是煤油
3．某同学在做“比较不同液体吸热能力”的实验时，使用相同的电加热器给液体甲和乙加热．
液体 |
次数 |
质量m/kg |
升高的温度△t/℃ |
加热的时间t/min |
甲 |
1 |
0.1 |
5 |
1 |
2 |
0.1 |
10 |
2 |
3 |
0.2 |
10 |
4 |
乙 |
4 |
0.1 |
10 |
1 |
5 |
0.1 |
20 |
2 |
6 |
0.2 |
20 |
4 |
（1）分析第1、4次，第2、5次或第3、6次实验数据，某同学认为：加热相同的时间时，乙升高的温度高一些，这说明乙吸收的热量多一些．判断是否正确？请说明理由．
分析第2、3次或第5、6次实验数据，可以得出的初步结论是：同种物质升高相同温度时，物质的
越大，吸收的热量就越 ．（选填：“多”或“少”）
（3）通过比较第2、4次实验数据可知，液体吸收的热量多少与液体的 有关， 的吸热能力更强（选填“甲”或“乙”）．
【自主评价】 课时作业本
（生）学后反思：
（师）教学反思：
