教师助手

《11.5机械效率》导学案(第1课时)

导学目标：

1.通过探究动滑轮，知道有用功、总功、额外功及它们之间的关系.

2.理解机械效率的概念.知道机械效率的计算公式，会计算简单机械的机械效率.

3.理解机械效率的物理意义，知道实际的机械效率不可能是100%.

导学过程：

【复习导入】提问：小明利用动滑轮将木料运上楼，对木料做功了吗？这个功的大小与用绳子将木料直接提上楼相等吗？（引导学生从实际考虑）这个问题就是我们今天要学习的内容——机械效率.

【合作探究】活动: 11.7 再探动滑轮

如教材图11-38所示，以实验用动滑轮为例进行探究，请设计方案.

1．设计实验方案：用手通过一只弹簧测力计拉一个动滑轮，沿竖直方向匀速缓慢提起重为G的钩码.

2．实验中需要测量的物理量是： ， , ，

3．改变钩码的数量，重复上述测量.

4．设计表格，将实验数据填入表格中.

5．分析实验数据

⑴手拉绳所做的功与动滑轮拉钩码所做的功相等吗？ .

⑵哪个做的功多一些？ .你认为产生这一现象的原因是

⑶那人们为什么还要使用动滑轮？ .

注意：使用任何机械都能得到这些规律.

【自主学习】

★阅读课本第22页最后两段内容，完成下列问题：

    在上述活动中，将钩码提升至一定高度是我们的目的，所做的功叫 ，记做 .使用动滑轮提升重物时，除对钩码做功外，还需要克服摩擦力及动滑轮重等做功，这部分功 我们所需要的，但不得不做，叫 ，记做 .我们把手的拉力（动力）对动滑轮做的功叫 ，记做 .它应等于 ，即 .

★阅读课本第23页内容，完成下列问题：

1.在物理学中，将 叫做机械效率.

2.机械效率通常用 表示，表达式为 ，用字母表示为 .

3.根据机械效率的表达式可知，由于W_有用<W_总，所以机械效率总 1.而功的单位是J，机械效率作为功的比值，是 单位的.

【精讲点拨】

例1：用水桶从井中提水时， 是有用功， 是额外功；如果桶掉到井里，捞上来的桶里带了一些水， 是有用功， 是额外功.

例2：小华的妈妈在楼下超市内买了一袋重20kg的大米，体重为600N的超市员工帮她把大米扛到15m高的楼上.在上楼的过程中，超市员工做的有用功W_有用= J,额外功W_额外= J,总功W_总=

J.思考：在实际生活中，你希望有用功多些好还是少些好？额外功多些好还是少些好？为什么？

,

例3：活动11.5中在不同情况下动滑轮的机械效率是多少？

【知识小结】

本节课你掌握了哪些知识？

【自主评价】

1.某滑轮组在吊起重物时的机械效率为60% ，它表示的意义是 .

2.下列关于机械效率的说法正确的是（     ）

A.机械效率可以提高到100%              B.功率大的机械，机械效率高

C.机械效率不可能达到100%              D.机械效率越高，有用功就越多

3.某滑轮组改进后提高了效率，若用它把同一物体匀速提到同样的高度，改进后与改进前相比较，下列说法中错误的是（     ）

A.做的有用功增加了                     B.做的总功减少了

C.做的额外功减少了                     D.做的有用功跟总功的比值增大了

4.如图所示，如果让你把重100N的沙子运上三楼，图中三种方法，你选哪一种？为什么？

⑴人直接提着沙桶上楼，需要做的有用功是

J，额外功是 J，总功是

J，机械效率是 .

⑵若人站在楼上，用重10 N的动滑轮把上述

沙桶提上楼，需要做的有用功是 J，额

外功是 J，总功是 J，机

械效率是 .

⑶若将上述⑵中的桶改用重5 N的口袋装

沙子，则在提升过程中，需要做的有用功是 J，额外功是 J，总功是

J，机械效率是 .

5.在不计绳重和摩擦的情况下，用一个动滑轮把重40 N的物体匀速提高2 m，所用拉力

为25 N ，则拉力做功 J,动滑轮的机械效率是 .如果把重100 N的物

体匀速提升相同高度，则这个动滑轮的机械效率将 （选填“变大”、“变小”、“不变” ）.

（生）学后反思：

（师）教学反思：