第十三课 让思维活跃起来
主备人：钱一敏
一、教学目标
1. 了解本阶段自身思维发展的特点。
2. 明确创造性思维对自身成长的重要性。
3. 帮助学生突破常规思维，提高创造性思维能力。
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二、教学重难点
帮助学生突破常规思维，提高创造性思维能力。
三、教学准备
多媒体设备、教学课件、A4卡纸。
四、教学过程
（一）主题导入：“黑点”？
1. 活动过程：
（1）教师展示幻灯片中“一个黑点”，问学生：“这是什么？”有些学生会回答说：“一个黑点”。
（2）教师提问：①只有一个黑点吗？②为什么我们只注意到了黑点？（学生回答）
（3）由于在日常生活和学习中形成的固定的思维方式，我们经常认定某种东西一定是某个样子，自己的思维向着固定的方向和范围展开，这就是思维定式。
2. 教师小结：思维定式或许能帮助我们轻松顺利地解决一些问题，但是这些套路和模式让我们的思维缺乏灵活性。今天让我们一起来突破思维定势，让我们的思维活跃起来！
（二）主题活动一：探索思维定势
1．小组讨论
活动规则：①请大家以心理小组为单位，思考这个问题：思维定势对我们的学习和生活有哪些影响？②每组推选一位同学作为代表进行全班分享。
2．学生分享
3. 教师小结：思维定势是一把双刃剑。在环境不变的情况下，思维定势使我们能应用已经掌握的方法迅速解决问题，而在情境发生变化时，它会妨碍我们采用新的方法。所以，我们要了解我们头脑当中都存在哪些思维定势，然后要有意识地打破它。
4．讲述思维定势的表现形式。
（三）主题活动二：毛姆的征婚启事
1. 活动过程：
（1）展示毛姆的征婚启事；
（2）为什么毛姆刊登了征婚启事后，他的小说被抢购一空？如果他直接在报刊上宣传他的小说，会有这样的结果吗？
2. 教师小结：同学们说得很好，创造性思维最主要的特点就是发散思维，发散思维能够帮助我们解决生活中的很多问题。大家想要拥有发散思维吗？我们一起来看看，怎样培养发散思维。
（四）主题活动三：思维训练
1. 活动过程：
（1）完成书本71页“一笔成画”。（展示，并多问“还有别的画法吗？”）
（2）8枚硬币排列问题。（从二维向三维进行思考，重叠硬币。）
（3）替代性用途测试：两分钟内，尽可能多说出物件（勺子、椅子和咖啡杯）的用途。
（4）远距离联想测试：猜测共同关键词。
a.盐、深、沫（海）
b.摄像头、黑白、正方形、信息（二维码）
c.手机、步枪、粥、谷物（小米）
2. 教师小结：在面对新的问题情境时，我们要打破常规思维，多角度地思考。
（五）感悟与收获
为了更好地应对未来学习与生活中的各种问题情境，我们要尝试打破思维定势、培养发散思维，多角度地思考。
板书设计
让思维活跃起来
打破思维定势
培养发散思维
多角度思考
教学反思
