马 诗
南通市通州区石港小学 吴光明
【学习内容】
部编版六年级下册第10课《古诗三首》第一课时
【研究目标】
1.学习查阅资料，加深对古诗的理解。
2.根据诗文想象画面并加以描述，融我入境；走近诗人，感悟情怀。
3.通过拓展阅读，赏析古诗魅力，提高自我评价与自我学习能力。
【教学预案】
一、呈现经典，自我期待
1.同学们，今天老师给大家带来了一首中央电视台经典咏流传的歌曲。
2.经典咏流传和诗以歌，这首歌和的诗作是——《马诗》（板书）
3.这首诗歌咏的对象是——马。中国是一个诗的国度，像这种歌咏某一事物的诗在古诗大观园中格外引入注目，我们也曾经学过不少这一类型的诗——出示《咏鹅》《咏柳》《梅花》（看图猜试题）
想一想：这些诗有什么共同点？ （板书：咏物诗）
4.谁来给大家读一读我们今天将要学习的这首咏物诗？
5.小结。
二、品读诗句，自我建构
过渡：《马诗》创作于公元814年，距今已有一千多年，想要真正读懂它，探寻它的魅力，除了要借助书上的注释，还要学会查阅资料。课前，同学们按照预学单进行资料收集和整理，收获满满。老师选取了其中一部分，整理出了共享资料包。
《马诗》魅力探寻之旅第一站开启啦——
1. 探寻任务1：一查资料，理解大意，同桌合作学习，互相说一说，有不到位的地方互相提醒补充。
让我们一起来查阅共享资料包，重要的地方可以边听边做记录，在你的资料卡上或预学单上进行调整。
查阅完了资料，同桌互相说一说古诗大意吧。
谁来给大家汇报汇报。有没有需要补充的？
探寻任务1完成得真不错。继续探寻。
2.探寻任务2：古诗题为《马诗》，可是诗句里却没有一个“马”字，诗中马在何处？这又是一匹怎样的马？ （这个问题，是预学时钱宸同学提出来的，我们请她来发布。）
（1）诗中马在何处？你是从哪里看出来的？（金络脑）
（2）这还是一匹怎样的马？（矫健）你是从哪儿体会到的？（快走）马儿轻捷矫健，快意自由，谁再读一读这句诗“快走踏清秋”。
过渡：古诗后两句有马，我们读出了一匹贵重、矫健的马，那前两句写的什么呢？（板书：写景 ）为什么要写这些？
小结：诗中的大漠、燕山告诉我们这里是边塞，是马儿的战场，是马儿的用武之地。所以读着“大漠沙如雪，燕山月似钩”你的脑海里有着怎样的画面？
3. 探寻任务3：“大漠沙如雪，燕山月似钩”描绘了怎样的画面？展开想象，生动描述。怎样出色地完成探寻任务3呢？反思写景的习作，你觉得描绘时要注意什么，谁来给大家支支招？
学习小组里互相说一说。
谁来给大家描绘描绘？
品读：多么富有特色的边塞战场夜景图啊，想象着画面再读诗句，一定别有意境，请你读一读。
大漠还不够辽阔，调整下再来试试。
谁再来。真棒，边塞的荒凉清冷尽在你的朗读中。
三、品悟诗情，自我提升
1.这广袤的大漠真是得到重用的马儿驰骋如风的好场所，可书中插图上却没有画出马儿，这是什么原因呢？你能从诗中找到答案吗？
“何当”一词，你读出了什么？满怀渴望读一读。
“何当”一词，你还读出了什么？也用朗读来体现无奈。真会读书。
2.同学们，书中插图上怎么没有马儿，这马儿其实是——李贺的想象、心中的梦想。
3.这匹梦中之马寄托着李贺怎样的情怀呢？让我们一起走进《马诗》魅力探寻之旅第二站——
请大家先来观看李张锐同学预学时在网上收集到的一段视频，交流：从视频资料中，你获得了哪些信息？
联系视频资料，说说李贺想借梦中之马抒发怎样的情怀？ （板书：抒情 ）
4. 再读诗歌，我们发现这马就是——李贺自己。
（1）他心怀祖国，所以写下了这样的诗句，女生读。
（2）他满腔抱负，所以写下了这样的诗句，男生读。
然而，“何当”二字却如鲠在喉，是啊，他什么时候才能实现心中的梦想？
傍晚，日薄西山，又是无限失望的一天，李贺不由得轻叹——（左边两组）
夜半惊醒，他披衣而起，一边踱步，一边低吟——（右边两组）
然而，挫折再多，他依然坚信自己就是一匹千里马，回首自己一生的经历,他再次吟诵起——（齐读）
5.过渡：同学们，刚刚学完的《语文乐园3》给大家提供了初试身手的机会，此时此刻，老师想让你们再试身手——
出示小练笔：运用直抒胸臆的写作手法，描写李贺临终前的内心独白。
6.探寻到此处，我们发现，这首古诗通过对马的描写，来表达诗人的志向，这样的写法叫做托物言志。（板书：托物言志）
四、拓展阅读，自我激励
1. 在查阅资料的时候，好多同学都搜集了这首诗。（出示《马诗》其四）
让我们开启《马诗》魅力探寻之旅第三站：
小组讨论：
（1）借助注释，联系资料，读懂古诗。
（2）两首诗相同之处是什么？不同之处又是什么？
（3）寻找《马诗》其五独特的魅力。
明确了任务，小组合作学习起来吧
哪个小组愿意把你们的学习成果和大家一起分享？
2.孩子们，《马诗》创作距今已有一千多年，而今我们学习《马诗》，又有着怎样的意义呢？（同桌或前后交流）
3.小结。
4.如此魅力满满的诗歌，值得配乐吟诵。
5.如此魅力满满的诗歌，值得经典咏流传，此时再听，你一定有不一样的感触。（再次欣赏中央电视台经典咏流传《马诗》）
6.同学们，今天的《马诗》魅力探寻之旅即将结束。这节课我们学到了托物言志的写作方法，领略了《马诗》的独特魅力。相信你们在未来的日子里，也能像李贺一样，以梦为马，不负韶华，砥砺前行，逐梦远方！
【板书设计】
马 诗
咏物诗
托
写景 物 情景交融
抒情 言 有马无马
志 以梦为马
