手指（五年级下册第22课）
【教学目标】
1．认识“搔、拧”等生字，准确使用动词，积累词语。
2．从学生所提问题出发，抓住关键词，梳理五指的长处和短处。
3．在课文朗读的多维交流、评价中，体会文章幽默风趣的语言风格，感悟作者的思想情感，培养自我调节语文学习能力。
【教学预案】
一、漫画导入，自我期待
1．出示漫画，解读漫画，引出作者丰子恺。
2．联系旧知，四年级时，我们学过他的一篇文章《白鹅》。他用幽默诙谐的笔调，将普普通通的白鹅写成了一位高傲的鹅老爷，多有趣啊。
3．今天我们再来学习他的另一篇散文《手指》。
【设计意图】以漫画之趣和丰子恺先生幽默诙谐的语言风格导入，营造了一种轻松幽默的学习心理场，有利于儿童形成较好的自我效能感和走进文本的热切自我期待。
二、交流预学，自我调整
1.出示词语，交流预学
（1）第一组词是哪根手指的动作？
（2）哪个读音你想提醒大家？
（3）动作理解“研脂粉”
（4）出示图片，理解“作兰花”
2.小结：作者列举了这么多动词，手指可以做的事真多啊！
【设计意图】课前预学，课堂反馈，在检测读词的过程中，发现问题，及时修正，完善知识，实现自我调整。
三、初读课文，自我感悟
1.问题导学，出示学生问题，筛选重点问题
2.出示第一自然段，齐读
3.自主学习：自由朗读课文，边读边找，用横线和波浪线分别划出五指的长处和短处是什么？
合作学习：在小组内交流、完善你的答案
4.交流讨论
（1）大拇指的长处是最肯吃苦，短处是形状不美。
（2）食指的长处是机敏、工作复杂，短处是直直落落、线条强硬。
（3）中指的长处是地位最优、相貌最堂皇，短处是并不出力，略为扶衬。
（4）无名指和小指的长处是体态秀丽、样子可爱。短处是能力薄弱、用处渺小。
5.根据表格，同桌练说，介绍五指的长处和短处，比较发现丰子恺语言的幽默。
【设计意图】问题导学，从学生提问中相机安排本课重点内容的学习。读中心句，初步感知文章幽默风趣的语言。小组合作，交流五指的长处和短处，从而达到自我感悟、升华认知的效果。
四、再读课文，自我提升
1.聚焦中指，体会风趣
出示要求：默读课文，找一找哪些语言特别幽默风趣，在旁边做一做批注。
2.交流讨论
（1）由五指联想到《三国》里的关公、关平、周仓，风趣幽默。
（2）将中指拟人化，“养尊处优”一词让我们感受到语言的风趣。
（3）将中指的优点、缺点夸大了，凸显语言的幽默风趣。
3.朗读中体会语言的幽默风趣
读出语言的幽默风趣；读出作者的情感；读出画面感。
【设计意图】对课文的重点段落进行学习，通过批注的方式进行自我感悟。在分享交流中，通过自评、互评、师评来提升阅读的能力，实现自我调整与自我提升。
五、总结全文，自我期待
这节课，我们梳理了五指的长处和短处，通过研读对中指的描写，感受到丰子恺先生幽默风趣的语言魅力。风趣和幽默是智慧的闪现，那么其他手指在文中读起来会给咱们留下怎样的印象呢？课文中还藏着哪些让语言变得幽默风趣的秘密呢？咱们下节课再学习。
【设计意图】总结全文，激发学生对于其他手指的兴趣，引起新一轮的学习期待。
六、作业超市，自我拓展
1.读课文，体会语言的幽默风趣，摘抄表现幽默风趣的语句。
2.作者笔下的五指让你想到了生活中的哪些人？
3.推荐阅读《缘缘堂随笔》（丰子恺著）
【执教人简介】
陈北云：南通市通州区石港小学教师，曾获南通市 心理健康优课评比二等奖、通州区心理健康优课评比一等奖、通州区小学语文青年教师课堂教学评比一等奖，2021年度获区政府嘉奖，多次执教公开课。
