教 学 过 程 （一）课前引入，初步感受部分与整体的关系 小朋友们，今天老师给大家带来了一份礼物，你们想不想知道是什么呀？课件出示图片： 1、猜猜这是什么呢？同意吗？ 2、当你再看到另外一张图片的时候，你还确定它是一个球吗？ 3、看完第三张图片后，老师相信大家一定知道它是什么了！ 4、同一个存钱罐，为什么看到三张不同的图片呢？ 虽然是同一个存钱罐，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，要想看到事物的整体，我们就要全面观察。今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书课题：观察物体） （二）观察实践，自主建构 老师为小朋友请来了一位小客人，它要和我们一起学习，下面来看看它是谁？请小组长拿出自己组的小猴玩具，放在桌子的正中间摆正。 1、定位观察，建立表象 我们已经学过前、后、左、右，请你悄悄的告诉小猴，你坐在它的哪一面？ 我们分别坐在小猴的前面、后面、左面、右面。 （1）首次观察：每个学生均正对小猴观察。 （2）组内交流：你坐在小猴的哪一面？看到小猴的什么样子？ （3）全班汇报：指定学生汇报，说说自己坐在小猴的哪一面，看到小猴是什么样的？ （4）设疑探究：你们看到的是同一个小猴，为什么看到的样子不一样呢？ 小结：看来从不同的位置看到小猴是不同的。 2、全面观察，丰富表象 如果你想看到小猴的前、后、左、右四个面，可以怎样观察?在不动小猴的情况下可以怎么做？（请生示范） （1）换位要求：静、轻、快。 （2）仔细观察，组内交流：你来到了小猴的哪一面？从你这个位置看到小猴是什么样子？ 与大屏幕上的第几幅图一样？这次看到的和换位前一样吗？ 闭上眼睛，静静的想一想，把现在看到小猴的样子记在脑海里。 三次换位后追问，想一想每次换位后看到的和换位前一样吗?为什么会出现这种情况呢？ 同学们说的很对！原来我们换了座位，位置发生了变化，观察角度也不同，所以看到的形状也就不一样了！ （三）重点观察，深化表象 （1）对比观察：刚才我们观察的4幅图中，你觉得那两幅图比较相似？他们一样吗？ （2）我们一起观察小猴的侧面也就是左面和右面，看看有什么不同的地方？学生下位观察，小组讨论。 （3）明确认识：引导学生根据小猴的尾巴、手上的桃子进行区分。 （四）情境模拟，发展空间观念 （1）看一看：对照情境图，先请每组的四位学生站到小明的位置上，看看小明看到熊猫什么样子，再分别到小红、小芳、小亮的位置看一看，并记住看到的样子。 （2）想一想：回到座位静静的想一想图中的四位同学看到的图是什么样子的。 （3）说一说：请学生说一说下面的图分别是谁看到的？ （五）游戏巩固，发展空间观念 同学们喜欢照相吗？老师给小汽车照了几张照片，请你们仔细观察小汽车，猜猜老师在什么位置拍摄的呢？请个小朋友站一下位置。 （六）总结方法，提升认识 刚才我们一起学习观察物体，想一想我们是怎样观察的?在观察的时候你发现了什么？板书：观察的位置不同 看到的形状不同 你们确定吗？ 请同学们仔细观察小正方体，他们在不同的位置看到的形状一样吗？那样我就是说观察的位置不同 看到的形状可能不同 （七）联系生活，应用拓展 （1）观察物体真有趣，看小动物们在观察小房子呢！认真看图仔细思考，他们分别是谁看到的？ (2)我们都是小小摄影师，看看这些天安门照片分别从哪个位置拍摄的？ （3）猜猜它是谁？猜动物。 课件出示一张动物的后面照片。 师：你认为是什么？ 学生猜是兔子、仓鼠、小狗。 师：给一张照片还不能判断，要知道到底是什么，还需要哪个面？ 生：前面、左面、右面。 师：当一个面不能判断的时候，我们多看几个面就能确定了。 课件出示前面、左面、右面照片，学生判断。 课件出示： 
师：警察根据画像找到了三个嫌疑 人，谁的嫌疑最大？ 生1：①号。 生2：③号。 师：为什么不选②号？ 生：因为②号没有痣。 师：你抓住了“有痣”这个关键特征。 师：①号和③号都有痣，你们又是怎么判断的？ 生：是③号，他如果把脸转过来，痣就在这边（做动作演示）。 师：我们一起想象一下，如果这两个嫌疑人脸都朝左，现在觉得是谁？（课件显示嫌疑人转身）我们让嫌疑人转过来，瞧，谁是嫌疑人？ 生：③号。 （八）在想象活动中感受体和面的关系。 师：我们身边有很多物体，可以从不同的面观察。想象一下，如果所有物体都只有一个面，世界会变成怎样？（课件播放“二维世界”视频）汽车变得平平的，房子变得平平的，整个世界都是平平的。在这个平平的世界里，人会怎么样呢？（课件播放二维世界中人的动画）
生：人也是平平的。 师：你们愿意生活在这样的世界吗？ 生：不愿意。 师：让我们恢复原样。 课件播放从平面到立体的视频，让学生直观感受。 师：你看，我们生活在空间里，有各种各样的物体，从不同方向看到的景色还不一样呢，所以我们的生活空间就变得多姿多彩。
|
