课题1 水资源及其利用

第1课时 爱护水资源

教学目标：

一、知识目标

1．认识水是宝贵的自然资源，了解人类拥有的水资源状况，包括地球水资源的分布和我国水资源现状。

2．知道水资源短缺的主要原因，能列举保护水资源的常见方法，如合理利用水资源和防治水体污染的具体措施。

3．掌握将海水转化为淡水的常见方法，如蒸馏法和反渗透法。

二、核心素养目标

1．宏观辨识与微观探析：从宏观上认识水资源的丰富与有限，了解水资源的分布和利用情况；从微观上理解水体污染对水资源的影响。

2．证据推理与模型认知：形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任，初步养成节约用水和保护水资源的习惯。

3．科学精神与社会责任：通过对水资源相关数据和实例的分析，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，建立保护水资源的意识模型。

教学重难点：

一、教学重点

1．了解人类拥有的水资源状况。

2．掌握保护水资源的常见方法。

二、教学难点

学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，养成节约用水和保护水资源的习惯。

教学过程：

教学环节一  新课导入

【创设情境】屏幕展示一些数据：人体含水量约65%，水母含水量约95%，蔬菜、水果含水量约80%。这说明了什么呢？其实啊，水是一切生命赖以生存的重要物质基础，生命的孕育和维系离不开水，人类的日常生活和工农业生产也离不开水。那我们地球上的水资源现状到底如何呢？我们又该如何保护和利用这些水资源呢？带着这些问题，让我们一起走进今天的学习——水资源及其利用。

教学环节二  人类拥有的水资源

活动一：地球水资源的分布

【问题】地球表面的水资源分布情况是怎样的？能直接利用的淡水资源又如何呢？

【学生思考】地球表面约被海洋覆盖，海水约占地球水储量，海洋中繁衍着无数水生生物，蕴含着丰富的化学资源。虽然地球总储量很大，但能直接利用的淡水资源有限，大部分以冰雪等形式分布在两极、高山和永久冻土层中，难以被人类直接利用。

【讲解】评价、强调：地球水资源分布特点很明显，海洋水占比大，但可直接利用的淡水少。我们要清楚淡水资源的来之不易，增强保护水资源的意识。

活动二：我国的水资源现状

【引入】了解了地球水资源的分布，那我国的水资源现状又是怎样的呢？接下来我们就一起探讨这个问题。

【问题】展示世界人均水量和一些国家的人均水量图表，让学生观察并思考我国水资源现状有什么特点？

【学生思考】 我国人均水量约为世界人均水量的，属于严重缺水国家，说明我国总量大，但人均水资源量少。我国水资源存在分布不均的情况，部分地区极度缺水。

【讲解】评价、强调：我国水资源现状严峻，人均少且分布不均。这就要求我们更加重视水资源的合理利用和保护。

教学环节三  保护水资源

活动一：水资源短缺的主要原因

【引入】同学们，随着社会的发展，我们面临着水资源短缺的问题。那造成水资源短缺的主要原因有哪些呢？下面我们来分析一下。

【问题】展示我国不同年份的用水量比较图表，引导学生思考水资源短缺的原因。

【学生思考】人类生产和生活用水量不断增加，从图表中可以看到我国不同年份用水总量在逐渐上升。水体污染影响了水资源的利用，很多污水未经处理直接排放，导致可用水资源减少。

【讲解】评价、强调：用水量增加和水体污染是导致水资源短缺的重要原因。我们要从自身做起，减少水资源的浪费和污染。

活动二：保护水资源

【引入】既然我们知道了水资源短缺的原因，那我们应该如何保护水资源呢？下面我们来学习保护水资源的方法。

【问题】引导学生思考并讨论保护水资源可以从哪些方面入手？

【学生思考】合理利用水资源，包括节约用水和合理调用水资源。节约用水方面，农业上采用节水灌溉方式，如喷灌、滴灌；工业用水重复使用；生活上推广节水器具等。 合理调用水资源方面，修建水库和实施跨流域调水等。防治水体污染，应用新技术、新工艺可以减少污染物的产生；对污水进行处理，使之符合排放标准。

【讲解】评价、强调：保护水资源要从合理利用和防治污染两方面做起。我们要在生活中积极践行节约用水的方法，同时也要关注工业和农业生产中的水资源保护。

课堂小结：

板书设计：

课题1  水资源及其利用

一、人类拥有的水资源

1．地球水资源的分布：总储量大，可直接利用淡水资源有限

2．我国的水资源现状：总量大，但人均水资源量少且分布不均

二、保护水资源

1．水资源短缺的主要原因

（1）人类生产和生活用水量不断增加

（2）水体污染影响水资源利用

2．·合理利用水资源

（1）节约用水：农业—喷灌、滴灌；工业—用水重复使用；生活—推广节水器具

（2）防治水体污染：应用新技术、新工艺减少污染物产生；污水达标处理

教学反思：

在本节课的教学中，通过展示丰富的图片、数据和案例，学生较好地理解了水资源的现状和保护水资源的重要性。课堂上引导学生思考海水转化淡水的方法以及家庭节水方案，激发了学生的学习兴趣和参与度。但在教学过程中，也存在一些不足。例如，对于一些抽象的概念，如反渗透法，部分学生理解起来有困难，后续应采用更直观的方式进行讲解。此外，在小组讨论家庭节水方案时，时间把控不够精准，导致后面的练习时间略显紧张。在今后的教学中，要更加关注学生的学习反馈，合理安排教学时间，不断改进教学方法。