课题1 我们周围的空气

第2课时 空气是一种宝贵的资源

教学目标：

一、知识目标

1.理解物质的性质决定物质的用途这一化学观念，了解氧气、氮气、稀有气体的物理性质和用途。

2.掌握空气污染的主要污染物、污染源、危害以及防治措施，了解空气质量日报相关内容。

二、核心素养目标

1.宏观辨识与微观探析：从宏观上认识空气各成分的用途，从微观角度理解其性质与用途之间的联系。

2.科学态度与社会责任：通过了解空气污染的危害和防治措施，增强环保意识，培养对社会的责任感，积极参与保护大气环境的行动。

教学重难点：

一、教学重点

氧气、氮气、稀有气体的性质和用途，以及空气污染物和防治措施。

二、教学难点

理解物质性质与用途之间的关系，认识保护大气环境的重要性并落实到实际行动中。

教学过程：

教学环节一  新课导入

【播放视频】同学们，老师先给大家播放一段精彩的视频。（播放火箭发射的视频，展示火箭点火升空，尾部喷出熊熊火焰，在天空中划出一道壮丽轨迹的画面）

【讲解】大家看，火箭发射是多么震撼人心啊！那你们知道是什么力量推动火箭如此迅猛地冲向太空吗？其实，这背后离不开一种重要的气体——氧气。在火箭发射过程中，氧气作为助燃剂，和燃料剧烈反应，释放出巨大的能量，从而推动火箭前进。

【引导思考】除了在航天领域，氧气在我们的生活中还有哪些重要的用途呢？另外，我们知道空气是由多种气体组成的混合物，除了氧气，其他气体如氮气、稀有气体等又有什么作用呢？它们在我们的生产生活中扮演着怎样的角色呢？

【引入课题】今天，就让我们一起走进“空气是一种宝贵的资源”这节课，揭开空气中各种气体的神秘面纱，探寻它们的奇妙用途。

教学环节二  空气组成的探究

活动一：课堂思考引入

【引入】同学们，我们生活在空气的“海洋”里，空气和我们的生活息息相关。在空气中，有一种气体对我们的生命活动至关重要，大家能猜到是哪种气体吗？

【学生回答】氧气

【讲解】没错，就是氧气。那氧气都有哪些用途呢？让我们一起来探究一下。

【提问】结合生活实际，思考氧气有哪些用途？这些用途体现了氧气的什么性质？

【师生活动】

• 教师引导学生思考并举例，然后请学生回答。

• 学生积极思考，回答出氧气能供给呼吸，如动植物的呼吸、医疗急救、潜水、航天等；氧气能支持燃烧，如木柴等燃烧、航空、炼钢、气割、气焊等。

• 教师在学生回答后，进行总结和补充，强调氧气供给呼吸和支持燃烧都是化学性质，并通过板书展示氧气性质和用途的关系：

活动二：氮气的性质和用途

【引入】在探究空气中氧气含量的实验中，集气瓶内剩下的气体主要是氮气。

【提问】请结合实验和日常生活经验讨论下列问题：

（1）燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？

（2）集气瓶内液面上升到一定高度后，还能继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？

【师生活动】

教师提出问题，引导学生回顾实验现象并思考。

学生分组讨论，然后每组派代表回答问题。

教师对学生的回答进行点评和总结，得出氮气不燃烧也不支持燃烧，且不易溶于水的结论。

教师展示氮气的物理性质表格，让学生阅读并了解：

【讲解】氮气的化学性质不活泼，以及氮气的用途，如制造硝酸和氮肥、用作保护气（灯泡中充氮气以延长使用寿命、食品袋中充氮气以防腐、焊接金属时的保护气）、提供低温环境（液氮炒酸奶、超导材料在液氮的低温环境下能显示超导性能），并通过板书展示氮气性质和用途的关系：

活动三：稀有气体的性质和用途

【引入】除了氧气和氮气，空气中还有一类气体——稀有气体，它们也有着独特的性质和重要的用途。接下来，我们就来认识一下稀有气体。

【提问】稀有气体包括哪些气体？它们有哪些物理性质和化学性质？

【师生活动】

教师展示稀有气体的元素符号：氦（）、氖（）、氩（）、氪（）、氙（）、氡（）。

学生阅读教材，总结稀有气体的物理性质（无色、无味的气体、难溶于水，通电时能发出不同颜色的光）和化学性质（很不活泼）。

教师请学生回答，然后进行点评和完善。

教师讲解稀有气体的用途，如用作不同颜色的光源（霓虹灯、航标灯、闪光灯等）、液态氦可用于制造低温环境、制造氦气球和飞艇等，并通过板书展示稀有气体性质和用途的关系：

教学环节三 保护大气环境

活动一：空气质量日报

【引入】随着工业的发展和人类活动的增加，空气质量越来越受到人们的关注。我们可以通过空气质量日报来了解空气质量状况。那么，空气质量日报包含哪些内容？主要的空气污染源有哪些呢？

【思考与讨论】（1）举例说明空气污染造成的危害。

（2）2013年秋季，我国发布《大气污染防治行动计划》，加强了对空气污染的综合治理。请查阅资料，结合自身体会，了解我国空气质量改善取得的成就，并与同学交流。

（3）为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？

【师生活动】

教师引导学生阅读教材相关内容，然后请学生回答。

学生回答空气质量日报的主要内容包括主要污染物（二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、可吸入颗粒物（粒径小于或等于的颗粒物）、细颗粒物（粒径小于或等于的颗粒物）、臭氧等）和空气质量等级（污染指数越小，空气质量越好），以及主要的空气污染源有工厂废气（含多种有害气体）、汽车尾气（含一氧化碳、二氧化氮等）、煤、石油、天然气的燃烧（产生烟尘、二氧化氮、二氧化硫）。

• 教师对学生的回答进行总结和强调，展示空气质量等级表格：

活动二 空气污染的危害和防治措施

【引入】空气污染会给我们的生活带来很多危害，那么空气污染具体有哪些危害呢？我们又该如何防治空气污染呢？

【问题】结合生活实际和教材内容，思考空气污染造成的危害有哪些？可以采取哪些防治措施？

【师生活动】

教师组织学生分组讨论，然后每组派代表发言。

【学生回答】1.空气污染的危害（严重损害人体的健康、影响作物的生长、破坏生态平衡、导致全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等）和防治措施（加强大气质量监测、减少化石燃料的使用，更多利用清洁无污染的能源、工厂废气经处理后排放，汽车安装尾气净化处理装置、积极植树、造林、种草等）。

2.防治措施：①加强大气质量监测；

②减少化石燃料的使用，更多利用清洁无污染的能源；

③工厂废气经处理后排放，汽车安装尾气净化处理装置；

④积极植树、造林、种草等。

教师对学生的回答进行点评和补充，强调二氧化碳不是空气污染物，但含量升高会导致温室效应加剧，不止二氧化硫会导致酸雨，二氧化氮等也会导致酸雨。

板书设计

第二单元 课题1 我们周围的空气
第2课时 空气是一种宝贵的资源

一、空气是一种宝贵的资源

性质：供给呼吸、支持燃烧

用途：动植物呼吸、医疗、航天、炼钢等

物理性质：无色无味、密度1.25g/L、熔点 -210°C、沸点 -196°C、不易溶于水

化学性质：不活泼，不燃烧也不支持燃烧

用途：制硝酸和氮肥、保护气、提供低温环境

物理性质：无色无味、难溶于水、通电发光

化学性质：很不活泼

用途：光源、制造低温环境、氦气球飞艇

二、保护大气环境

1.空气质量日报

(1)主要污染物:二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、可吸入颗粒物（粒径小于或等于10μm的颗粒物）、细颗粒物（粒径小于或等于2.5μm的颗粒物）、臭氧等。

(2)空气质量等级数值越小，空气质量越好。

2.污染源

①工厂废气；②汽车尾气③煤、石油、天然气的燃烧。

3.空气污染的危害

①严重损害人体的健康；②影响作物的生长；③破坏生态平衡；④导致全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等。

1. 防治措施

   ①加强大气质量监测；②减少化石燃料的使用，更多利用清洁无污染的能源；③工厂废气经处理后排放，汽车安装尾气净化处理装置；④积极植树、造林、种草等。

教学反思：

在本次教学中，通过展示生活实例和实验，学生较好地理解了空气各成分的性质和用途，以及保护大气环境的重要性。但在教学过程中，也存在一些不足之处。例如，在讲解空气污染的危害时，学生可能缺乏直观感受，理解不够深刻。在今后的教学中，可以增加一些图片、视频等资料，让学生更直观地了解空气污染的危害。此外，在引导学生讨论防治空气污染的措施时，部分学生参与度不高，后续可以采用小组竞赛等更有趣的方式提高学生的参与积极性，以提升教学效果。